Neue Förderphase des LehrlaborsLehrmethoden für die Zukunft

28. Juni 2019, von MIN-Dekanat

Eine Lehrveranstaltung wird mit einer Videokamera aufgenommen.

Foto: pixabay

Die deutsche Hochschullehre steht unter anderem wegen der Digitalisierung und steigender Studierendenzahlen vor großen Herausforderungen. An der Universität Hamburg versuchen Lehrende, diesen Anforderungen gerecht zu werden und entwickeln im Rahmen von Projekten neue Lehrmethoden. Unterstützung erhalten sie dabei vom Lehrlabor.

Hier entstehen neue Lehrformate für die Zukunft: Im Lehrlabor im Universitätskolleg bekommen Lehrenden die Möglichkeit, mit neuen Ideen zu experimentieren, sie auszuprobieren und zu reflektieren. Dazu können sie sich um eine Förderung im Lehrlabor bewerben. Wird ihr Lehrprojekt gefördert, entwickeln und implementieren die Beteiligten schließlich zeitgemäße Lehrmethoden, um Studierende mit individuell unterschiedlichen Voraussetzungen bei einem erfolgreichen Studium zu unterstützen.

Im aktuellen Förderzeitraum, der am 01. Juni 2019 gestartet ist und noch bis Mitte des Jahres 2020 läuft, werden insgesamt vier Lehrprojekte aus der Fakultät für Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften gefördert: Jeweils ein Projekt aus den Fachbereichen Geowissenschaften und Physik sowie zwei Projekte aus dem Fachbereich Chemie.

JUNOSOL - Jupyter-notebooks for self-organized learning

Masterstudierende benötigen die Möglichkeit, ihre Arbeit zu organisieren, zu strukturieren und ihre Bearbeitungsschritte zu dokumentieren, um ihre Ergebnisse zu sichern. Darüber hinaus müssen sie in der Lage sein, die Ergebnisse ihrer Kolleginnen und Kollegen zu beurteilen. Um die notwendigen Fähigkeiten und Kompetenzen zur Erfüllung dieser Aufgaben aufzubauen, sollen sie mit dem Konzept der sogenannten Jupyter-Notebooks vertraut gemacht machen. Die Notebooks ermöglichen eine plattformunabhängige Organisation der Datenanalyse, -plottierung und -annotation und schaffen so eine nahezu publikationstaugliche und leicht reproduzierbare Ausgabe. Dies kann von den Studierenden genutzt werden, um wissenschaftliche Ergebnisse anderen zu präsentieren, die Reproduzierbarkeit zu gewährleisten und so eine Bewertung der Validität der Ergebnisse zu ermöglichen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer dieses Kurses führen Datenanalyse und -präsentation mit Jupyter-Notebooks und Datenbeispielen durch.

Antragstellende: Prof. Dr. Céline Hadziioannou, Fachbereich Geowissenschaften

Brücken in die Organisch-Chemischen Grundpraktika

Die praktische Vorbildung von Studierenden, die ein (experimentelles) naturwissenschaftliches Studium an der Universität Hamburg aufnehmen, ist zunehmend heterogen. Neben wenigen praktisch sehr gut ausgebildeten Schulabsolventinnen und -absolventen kommen am Fachbereich Chemie zunehmend Studienanfängerinnen und -anfänger an die Universität, die kaum jemals ein Reagenzglas in der Hand hatten oder gar eigenständig ein chemisches Experiment durchgeführt haben. Die Ursachen hierfür liegen einerseits in finanziellen und rechtlichen Einschränkungen beim Umgang mit Chemikalien an Schulen und andererseits an einer stetig steigenden Zahl an Studienanfängerinnen und -anfängern, die aus einem bildungsfernen Umfeld stammen – die also z. B. nicht schon im Alter von sechs Jahren den ersten Chemiebaukasten geschenkt bekommen haben.

Damit dieser Bildungsnachteil nicht zu einem Fehlstart ins Chemiestudium oder gar zum Studienabbruch führt, sollen Studienanfängerinnen und -anfängern im Rahmen des Projektes durch kleine Videos ein einfacher und spielerischer Zugang zu einfachen Laborgeräten und grundlegenden Arbeitstechniken geboten werden, der ihnen (entsprechend ihrer individuellen Vorbildung) angstfrei den Einstieg in das Chemiestudium ermöglicht.

Antragsteller: Prof. Dr. Christian B. W. Stark, Fachbereich Chemie

Kräfte in der Physik

Die Veranstaltung "Kräfte in der Physik" ist eine freiwillige ergänzende Vertiefungsveranstaltung zu den Grundmodulen Physik I und Physik II, die von Studierenden der Physik und anderer Studiengänge im ersten Studienjahr verpflichtend absolviert werden. Durch die Veranstaltung soll eine Gruppe von bis zu 25 Studierenden ihr Wissen vertiefen, ihre mathematischen Fähigkeiten festigen und Selbstsicherheit gewinnen. Das Lehrkonzept "Vorlesung mit integrierten Übungen und Seminar" zeichnet sich durch ein hohes Maß an Kommunikation und individueller Betreuung durch eine erfahrene Lehrperson aus. Im Mittelpunkt der interdisziplinären Veranstaltung steht der physikalische Kraftbegriff als ein zentrales Grundkonzept der klassischen Physik, das in übergeordnete historische und philosophische Kontexte eingebettet und in verschiedenen Teilgebieten der Physik, Meteorologie und Geowissenschaften angewendet wird. Die Studierenden gelangen so zu einem vertieften Verständnis des Kraftbegriffs.

Antragstellerin: Dr. Katrin Buth, Fachbereich Physik

ISP 4.0: Integriertes Synthesepraktikum 4.0

ISP 4.0 ist eine konzeptionelle Neugestaltung des in den Bachelor-Studiengängen Chemie und Nanoscience angesiedelten Integrierten Synthesepraktikums. Die Implementierung von problemorientiertem Lernen soll den Studierenden die Kompetenz zur selbstständigen Planung, Durchführung und Auswertung innerhalb der präparativen Synthesechemie vermitteln. Die Einführung digitaler Medien im Praktikum (Lernvideos, Online-Fragenkatalog) soll dieses Ziel durch die Förderung der eigenverantwortlichen Vor- und Nachbereitung sowie der selbstständigen Lernfortschrittskontrolle unterstützen. Diese Neuerungen bereiten die Studierenden passgenau auf spätere Forschungsarbeiten in Syntheselaboratorien, z B. Bachelorarbeit oder Forschungspraktika vor. Darüber hinaus hilft die selbstständige Auseinandersetzung mit praktischen und theoretischen Aspekten die Praktikumsinhalte mit den Kenntnissen aus vorangegangenen Modulen zu vernetzen.

Antragsteller: Prof. Dr. Axel Jacobi von Wangelin, Fachbereich Chemie